教师资格笔试备考中期常见学习误区及应对指导

一、应对“高原期”。

对于备考开始早的考生来说，可能“高原期”已经出现，暂时的停滞甚至是倒退的学习结果会让大家否定自己之前的辛苦努力，进而出现学习中断乃至提前放弃的想法。面对这个“艰难时刻”首先需要具备积极的心态。应当客观对待这个学习的必经阶段。我们应该为“高原期”的早早光临高兴，说明自己前期的复习步伐是很紧凑的。没有大量知识在大脑里的堆积，没有知识之间的相互异化和干扰的出现就意味着自己的储备量不够，或者复习的进度太慢。埋怨、放弃、自责对学习是百害而无一利，所以潜心于过程，哪些地方混淆了、记忆模糊了、不理解了，真正找到存在问题的根源，去正视并且耐心解决，相信会很快度过高原期，迎来下一个高度。

二、脱离侥幸怪圈。

所谓的“侥幸怪圈”有两层含义：其一，等着年后临时突击一周，前期不做过多准备；其二，按预测题点准备。第*种“怪圈”里的考生是典型临时抱佛脚型的学生。究其根源是把《教育学》《教育心理学》的学习简单等同于机械背诵的过程，觉得只要花点时间死记硬背也能通过。这种方法我们认为不可取，原因是2015年的考试时间距离春节较近，等春节之后开始学习题型比较全的考试，客观题和主观题的知识点一起叠加复习，既要反复熟悉内容达到再认选择题的程度；还需要整理背诵简答、论述和案例分析的考点，完全重现知识点，大题小题一起准备会比较仓促，结果便是芝麻绿豆一起抓，但却什么也抓不好，最后两手空空。第二种“怪圈”里的考生犹如在下赌注，把最终的结果直接归因到外部因素。正如赌注是要承担风险的，这样的复习方法也会存在风险。只有将基本理论把握到一定程度，结合预测方向性考试结果才会更好。试想，如果连预测的题目都不能准确在教材或讲义里定位的话，预测再准确也无济于事。所以，对于考试，无论是哪种考试，都要潜心于过程，没有付出就没有收获，没有过程结果就是未知数。

三、只顾低头走路，不抬头把握方向。

在复习中期会看到潜心于过程蒙头苦学的考生，努力的精神是值得称赞的，但是不把握复习方法，一味机械记忆的方式是不可取的。在复习中期，前期复习过的知识点会在这个阶段集结，直观的感觉便是内容多，知识点分布密集，步步为营，似乎每个知识点都需要记忆。正是因为考试的特点要求我们记忆大量内容，所以掌握正确的记忆方法才会达到事半功倍的效果，所以需要抬头看看前方，掌握通往成功大门的钥匙。

其一，建立知识结构体系。因为识记内容多且考点分布密集。所以掌握内容之间的结构体系，从整体上把握内容间的联系、每一章节中的重点难点分布对于合理分配精力起着尤为重要的作用。可以试着在复习完每章之后动手画一个思维导图，可以帮助自己明晰整章内容，进一步明确核心内容，特别是对主观题的复习会起到明显效果。

其二，易混知识点之间进行对比。越是容易混淆的地方，越是需要将这些知识点单独进行比较分析，这样才可以真正找到造成“高原期”现象的原因，进而突破这些知识点。可以试着用列表、画圈、标注等方式进行区分和辨析，提识点的准确率。

其三，使用多种记忆方法。逐字逐句机械记忆耗时长，效率低。所以，如果能在识记过程中合理使用记忆术会对学习产生意想不到效果。比如，在记忆意志品质的时候可以利用谐音“两种滋味的坚果”来识记自觉性、自制性、坚韧性和果断性；记忆教师职业道德规范的时候可以抓关键字“三爱两人一终身”将教师职业道德的爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身教育以系列内容减缩记忆。所以，复习过程中要有目的地使用多种适合自己认知风格的方法，帮助更快更好掌握知识点。