深圳课文及童话故事探究系列课程

课程背景

2009年，国际教育学习成就调查委员会（IEA）对21个国家（包括中国、韩国、日本、美国、德国、英国等）的学生进行调查评估。中国儿童的数学能力名列榜首，但在想象力和创造力上却落在最后。这应证了一个担忧：中国学生的发展存在不平衡的想象！

我们认识世界的思维有两种模式：逻辑-科学思维和叙述性思维。前者是基于分析的抽象思维，更适合知识和技能的学习；而后者则是应对复杂的问题或者突发的事情、情绪等感知与感受的处理，如：恐慌、高兴、悲伤、期待等。

我们人与人之间，人与社会之间，社会本身是复杂多变的，他们不仅需要创造推动社会发展的动力，更需要具有创造应对复杂问题与解决突发境况的思维和境况。

课程体系

故事体验创造力课程，引用英国教学戏剧教学体系，针对5-12岁少年儿童，采用英国教育戏剧鼻祖希斯考特的方法与建构主义，在秉承吸收英国教育戏剧理念、体系的宝贵经验和丰富的教学法同时，结合中国的社会状况和教育的特殊性，如：中国父母教育选择、儿童教育引导、亲子关系焦虑等问题，依据儿童的年龄研发了一套创造力课程体系。

课程特色：

1.游戏化故事化方式 : 充分调动孩子积极性

2.跨学科整合教学：课程融合地图、绘画、写作、肢体表现、语言表达、扮演、空间建构等多种教育方式，将不同的认知、情感、社会和创造力融合在一起

3.激发孩子的想象力和创造力：孩子在故事线锁中创立情景，创建空间中延伸与展开想象，孩子更容易从故事中去想象并产生更多创作力；

4.帮助孩子产生深度思维，提高写作的能力：孩子在故事的应对中，学会处理问题，面对挫折境遇，感受他人及如何承担责任，从而逐步形成对新的认知来提升孩子的思考能力；

5.项目制学习，领导力锻炼：孩子们将围绕故事，进行分工协作，并在后期通过整个的分工与阶段任务的合作完成，锻炼与提升领导力与项目管理能力。

学习创造力课程对孩子的好处： 

1.提高孩子应对挫折的能力； 

2.使孩子更加具有同理心，懂得为别人着想 

3.提升孩子的认知能力，学会独立思考 

4.使孩子更加具有适应社会的能力，提高个人的交际能力 

课文及童话故事探究系列（7-9岁）课程大纲：

第1课时、第2课时课文《漏》 

恐惧从何而来 

第3课时、第4课时课文《方帽子店》 

如何看待与对待固化思维  

第5课时、第6课时课文《急性子顾客与慢性子裁缝》 

如何应对自我需求 

第7课时、第8课时课文《小木偶》 

关于自我认知  

第9课时、第10课时童话《牧鹅姑娘》 

过度保护与自我保护 

第11课时、第12课时童话《巨人的花园》 

探索失去和拥有 

第13课时第14课时童话《人鱼尼克》 

关于自我认知及自我需求 

第15课时、第16课时童话《花衣吹笛手》 

如何看待公正