郑州感觉统合课程

感觉统合课程是指为提高个体感觉统合的能力，减少感觉统合失调对个体生活学习的负面影响，利用专业的感觉统合教具配合针对性的训练方案而开展的有计划的训练课程。这些训练都需要在适宜的环境里，在专业的感觉统合训练老师的指导下进行的。如在家做训练，则需专业的感统老师进行跟踪指导

感统课程的好处

感觉统合是儿童能力发展的基础，而且感觉统合能力发展是要伴随孩子一生的。

从孩子一出生开始就在进行着感觉统合刺激。孩子的饮食作息，肢体运动，认知学习，都是视听嗅味触等学习的结果。感觉统合能力的发展就像把盖大楼需要的砖头，钢筋水泥等原材料进行系统规划，合理利用，最终建造成高楼大厦。感觉统合发展良好的孩子攀爬滚蹦跳等基础能力都会发展的比较好，也为孩子后期学习其他兴趣班打下基础。

感觉统合提高孩子的八大能力：

粗大运动，精细动作，身体协调，学习力，注意力，语言能力，人际关系，情绪管理

感统课程的分班制

感觉统合训练是依据儿童能力生命成长发展的规律，根据儿童生长发育的实际情况，结合年龄发展的关键期设计的课程。所以感觉统合课程科学的分班需要采用年龄和能力发展相结合进行分班训练。而且，科学研究表明

在教学中，学生和教师的比例为1：3的时候，教师对学生的关注效率是较高的。所以我们课程分班制采用教师与学生比例为1：3的黄金比例。增加孩子们课程中的关注度，提高课程效率，增加学生训练兴趣。

感统训练课程什么时候出效果？

感觉统合课程的原则之一顺应性原则。感觉统合训练需要顺应儿童生命成长发展的规律，以便于促进感觉与动作协调能力发展。感觉统合训练针对不同的系统失调训练的周期也是不同的。一般只要按照上课之前老师制定的

上课方案，在两到三个月左右就会出现改变。感觉统合训练的结果和孩子不同系统发展的程度有关。和家庭教育方式和家长的配合成都也密切相关。

感统训练的原则：

感觉统合训练不是盲目的随机的。而是要遵循相关原则进行科学有效的训练。感觉统合训练的原则有：顺应性原则，内驱力原则，兴趣性原则，以儿童为中心原则，循序渐进原则。这些原则几乎贯穿感觉统合训练的始末。对感觉统合训练具有非常中要的指导意义和促进作用。

选择我们的理由：

1.系统性上课流程：

入园后儿童将根据“评估—训练大纲制定—上课—再评估—训练大纲修订—上课”的模式进行上课，使得前后课程衔接更加充分，更能有效解决问题

2.评估化分班机制：

较同行业以年龄为主区分，我们都分班形式采用以实际评估结果为依据，根据儿童现阶段所遇问题主次进行分班，在分班过程中对年龄进行参考，使得各班级的训练针对性更强，儿童能力提高更快

3.超黄金比例设定

公司组建至今只专心于感觉统合课程的实践和研发工作，课程采用1:1和2:6两种课堂模式，将老师与学生比例控制在超黄金比例，

4.定期发放家庭指导

结合孩子具体情况，制定家庭辅助训练项目，让家庭与中心相结合，更好的帮助孩子提升能力

5.定期开设家长课堂

定期开设家长课堂，学习感觉统合课程。让孩子在家庭训练中也能接受相对专业的家庭感统训练指导。

一、教育孩子的“痛”与“乐”

①。有一种孩子叫别人家的孩子

听话，懂事，自觉学习，考试得一，多才多艺

②。有一种孩子叫自己家的孩子

调皮捣蛋，不爱学习，爱动 ，爱打人，爱哭闹，学了就忘

二、为什么带孩子会这么累？

1.爸爸参与得太少，或者和老人的代养观念不同

2.对孩子期望太高，或者些许攀比心理作祟

3.孩子调皮不听话，脾气暴躁爱哭又粘人，挑剔固执好动不安管不住

4.平时保护过多，害怕孩子受伤又怕他没有生活体验，很纠结很矛盾

5.孩子学习能力差，写作业很头疼

三、感觉统合是什么？

感觉统合简称感统，是机体将各种感觉通路的信息输入大脑，经过大脑对输入信息进行加工、处理、解释、比较、增强、抑制、联系、统一，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触，并作出适应性反应的能力。 感觉包括：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉。感统是人类智慧的基础，是孩子一切能力的发展的根本。

感觉统合，提高孩子八大能力

粗大运动，精细动作，身体协调，学习力，注意力，语言能力，人际关系，情绪管理

四、感统失调的影响

爱哭、胆小、孤僻、粘人、不自信、害怕人多的地方

爱动、坐不住，注意力不集中

不爱上学，不会交朋友，方向感差，容易迷路走失

上课不专心、爱做小动作

情绪不稳、脾气暴躁、不喜欢他人触摸

挑三拣四，写字颠倒，常抄错题

爱吃手，咬指甲，咬嘴唇，甚至咬人

挑三拣四，写字颠倒，常抄错题

挑食、偏食、厌食

视而不见，听而不闻，丢三落四